為加強(qiáng)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)導(dǎo)學(xué)關(guān)系健康發(fā)展，2025年5月29日，北京大學(xué)新材料學(xué)院在北京大學(xué)深圳研究生院H105會(huì)議室舉行第五期教師交流會(huì)。學(xué)工處心理中心佘炤灼應(yīng)邀出席，新材料學(xué)院全體教師參加會(huì)議，副院長(zhǎng)肖蔭果主持會(huì)議。
會(huì)議首項(xiàng)議題中，新材料學(xué)院副教授莫凡洋老師以“師德楷模：中國(guó)Nature第一人——清朝人徐壽”為題，全面闡述了徐壽的科學(xué)精神與教育理念對(duì)當(dāng)代教師的啟示。作為中國(guó)近代化學(xué)啟蒙者、造船工業(yè)先驅(qū)，徐壽在晚清閉關(guān)鎖國(guó)的背景下突破傳統(tǒng)科舉束縛，以“經(jīng)世致用”為志開創(chuàng)了中國(guó)近代科學(xué)教育的先河。莫凡洋老師通過詳實(shí)的史料，系統(tǒng)梳理了徐壽的科研與教育貢獻(xiàn)：他主持設(shè)計(jì)中國(guó)首臺(tái)蒸汽機(jī)、建造首艘自主研制的軍艦“黃鵠號(hào)”，卻婉拒“天下第一巧匠”的贊譽(yù)，展現(xiàn)出科學(xué)家的謙遜品格；他組織翻譯西方科技著作137部，首創(chuàng)化學(xué)元素中文命名體系，為現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科體系奠定基礎(chǔ)；他聯(lián)合創(chuàng)辦中國(guó)首所科技學(xué)校“格致書院”，并積極籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)科學(xué)教育發(fā)展。1881年，徐壽在《Nature》發(fā)表聲學(xué)論文，成為中國(guó)首位在國(guó)際頂級(jí)期刊發(fā)表研究成果的科學(xué)家，其“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”的科研方法至今仍具示范意義。
莫凡洋老師在總結(jié)中特別強(qiáng)調(diào)：“在封閉落后的晚清時(shí)期，徐壽等先賢以驚人的毅力開創(chuàng)了中國(guó)近代科學(xué)事業(yè)，他們用行動(dòng)證明了中國(guó)人的科學(xué)智慧。今天，我們擁有比先輩們優(yōu)越得多的科研條件和教育環(huán)境，更應(yīng)該傳承這種精神。”進(jìn)而他指出，當(dāng)代高校教師肩負(fù)著雙重使命：既要立足國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，勇攀科研高峰；更要扎根中國(guó)大地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。“作為新時(shí)代的教育工作者，我們不僅是中華民族偉大復(fù)興的見證者，更是重要的參與者和推動(dòng)者。讓我們以徐壽等先賢為榜樣，在各自崗位上為加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。”
隨后進(jìn)行的第二項(xiàng)議題中，學(xué)工處心理中心佘炤灼老師圍繞“導(dǎo)學(xué)關(guān)系、學(xué)生心理健康與科研態(tài)度”從專業(yè)心理學(xué)角度作專題分享。佘炤灼老師首先通過多組心理學(xué)經(jīng)典理論模型，系統(tǒng)闡述心理健康相關(guān)科學(xué)知識(shí)。基于國(guó)內(nèi)外前沿研究成果，他重點(diǎn)分析了導(dǎo)學(xué)關(guān)系、科研態(tài)度和心理健康這一持續(xù)動(dòng)態(tài)變化的系統(tǒng)，深入解讀導(dǎo)師行為對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的影響機(jī)制，指出適度的情感支持與專業(yè)指導(dǎo)能夠顯著提升學(xué)生的心理健康水平和科研效能。在理論應(yīng)用層面，他引入“依戀理論”，建議導(dǎo)師根據(jù)導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系類型，采取差異化的溝通指導(dǎo)策略。佘炤灼老師通過解讀“生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模型”從生態(tài)系統(tǒng)視角解析了學(xué)生心理健康的影響因素，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師們?cè)谧非罂蒲凶吭降耐瑫r(shí)，要重視構(gòu)建支持性的學(xué)術(shù)環(huán)境。為提升導(dǎo)師的實(shí)務(wù)能力，他特別介紹了常見心理問題的特征表現(xiàn)和評(píng)估方法，為導(dǎo)師提供了從日常觀察到危機(jī)干預(yù)的完整工具，并著重強(qiáng)調(diào)要避免“忽視輕視”與“過度反應(yīng)”兩種常見誤區(qū)。
針對(duì)高校教育實(shí)際，佘炤灼老師深入剖析了導(dǎo)師在科研生態(tài)和導(dǎo)學(xué)關(guān)系中的角色困境，包括考核壓力負(fù)擔(dān)、情感勞動(dòng)消耗、指導(dǎo)能力和心理健康專業(yè)培訓(xùn)缺失等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。為此，心理中心已建立包含咨詢預(yù)約、危機(jī)干預(yù)等在內(nèi)的全鏈條服務(wù)體系，通過良好的環(huán)境建設(shè)和專業(yè)的心理支持，為師生提供切實(shí)幫助。
在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，與會(huì)教師圍繞“導(dǎo)師責(zé)任邊界”、“特殊學(xué)生的溝通與支持”等心理健康教育實(shí)踐中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題展開深入討論，佘炤灼老師逐一從專業(yè)角度進(jìn)行回應(yīng)，并給導(dǎo)師們提供了可操作的具體方案，現(xiàn)場(chǎng)教師一致表示這些建議對(duì)平衡學(xué)術(shù)要求與人文關(guān)懷具有重要參考價(jià)值。
莫凡洋（左）、佘炤灼（右）作專題分享
本次教師交流會(huì)圍繞“師德傳承”與“心理健康”兩大主題展開深入研討，為新時(shí)代導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐路徑。莫凡洋老師以徐壽的科研事跡生動(dòng)詮釋了師德內(nèi)涵，佘炤灼老師從專業(yè)角度系統(tǒng)解析了心理健康教育要點(diǎn)。未來，新材料學(xué)院將持續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善教師心理支持體系，通過常態(tài)化交流機(jī)制促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，著力構(gòu)建教學(xué)相長(zhǎng)、和諧共進(jìn)的育人新格局。
